辅导员在高校中承担着学生思想教育、党团和班级建设、就业指导、心里咨询等各项工作，是高校教师队伍的要紧组成部分。新时期下，学生群体发生了种种新变化，加之既有些辅导员队伍建设问题，高校辅导职员作面临着新的困境和挑战。2014年3月教育部公布了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、危机事件应付、心理健康教育与咨询、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面工作进行了系统性规范，对各项工作所需拥有的理论常识和业务能力提出了明确需要。该标准的推行为高校辅导员的平时工作、职业规划、队伍建设提供了新的方向。
1、高校辅导职员作面临的困境
（一）辅导员个人层面。从辅导员个人层面来看，导致目前辅导职员作困境的原因主要有：第一，辅导职员作被视为阶段性跳板，职员流动性大，不少辅导员还没完整地带过一届毕业生就已辞职，这使得学生管理工作缺少连续性，不利于学生工作的拓展。“通过对全国103所高校辅导员近况的调查结果显示，任职时间2-5年的有102人，占所调查人数的62.2%，任职时间5年以上的有27人，占所调差人数的16.5%。”第二，辅导员专业性不够强，不拥有马克思主义理论、政治学、心理学、教育学、管理学等与学生工作有关的专业常识和专业技能，这会导致具体的学生工作实践中缺少理论做指导，遇事缺少有效解决的能力，使得工作带有肯定盲目性。
（二）学生层面。从学生层面来看，导致目前辅导职员作困境的原因主要有：第一，目前的大学生已是更具个性和创造性的“九零后”，这就需要辅导员不可以因循保守用旧的工作办法处置新年代大学生的有关问题，而应结合年代特征和学生群体的心理特点当令地改变工作方法，这使得学生工作更具挑战性和复杂性；第二，大学生群体年龄段的特殊性需要辅导员拥有应对突发事件的心理素质和能力。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中对该方面也有了新的规定，需要高校辅导员需拥有“危机事件、突发事件应付与管控的有关常识”。
（三）学校层面。从学校层面来看，导致目前辅导职员作困境的原因主要有：第一，高校扩招学生多，导致辅导员和学生的配比不可以达到国家需要的1：200，使得辅导员的工作时间延续性变强，工作时间大大增加，辅导员长期处于工作状况，易产生职业倦怠；第二，辅导员在高校中不只要进行学生管理工作，还要负责部分教学习管理工作、讲课工作等，职责不明是导致辅导职员作繁重、复杂的主要原因；第三，辅导员管理的有关体制不完善，缺少辅导员职业培训机制和勉励机制，使得辅导员在自己提升、培训进修和职称晋级等方面面临困境。
2、解决目前困境的方法
（一）辅导员个人层面。走出目前面临的困境，第一需要辅导员从自己做出努力和改变。第一，“辅导员可以通过职业性向，职业人格等自我认知办法探知我们的职业兴趣，点性格特征点，能力倾向，并结合自己的专业常识技能，把自己定位在一个最能发挥自己长处的地方，一边最大限度地达成自我价值”，即要有准确的自我认知，认清自己的兴趣、特征、专长与辅导员的职业需要，准确科学地进行角色定位，做好学生思想、日常的引路人。第二，对辅导员的工作进行规划，确立短期、中期、长期目的，并依据实质工作状况准时调整目的内容。国内的辅导员进步方向主要包含：“思想政治教育，心里健康教育，大学生职业生涯规划指导，校园突发事件预防与处置，有关课程教育”。辅导员应结合具体工作环境和学生群体的特征，选择合适我们的进步方向，打造我们的工作思路，形成理论与实质相结合，所处环境与自己所长相结合的工作办法。并对已有工作经验进行总结提高，对不足之处进行改进加大。
（二）学校层面。学校在促进辅导职员作走出目前困境上发挥着宏观有哪些用途。第一，学校方面应拟定严格的辅导员准入规范，对辅导员在工作能力，个人素质，专业素养等方面提出需要并拟定相应的规范，健全选拔机制，使得辅导员队伍维持肯定的稳定性。第二，学校方面应完善辅导员勉励机制和考核机制。针对辅导员待遇低，评定职称难等问题，通过改变薪资水平和工作环境，为出色辅导员提供晋升途径等方法勉励辅导员更好地完成工作。第三，学校方面应拓展表彰出色辅导员，出色辅导员事迹宣传等活动，加大对辅导职员作的认同，满足辅导员的自己实践价值和成长体验。最后，学校方面应健全辅导员专业化培训体系，为辅导员提供全方位、实质的培训课程，提供如入职培训、在岗培训、学历培训等培训方法。这类手段促进了辅导员综合素质的提升和全方位的进步，为辅导员向职业化、专业化进步提供更多机会。
（三）社会层面。第一，政府应给予与辅导员有关的政策支持，使更多人想并积极投身于辅导职员作，把辅导职员作当作终身职业，有益于辅导员队伍的建设与稳定。第二，社会应积极为辅导员的进步树立榜样，搭建交流平台。多拓展如“全国高校出色辅导员评选”等活动，给予更多辅导职员作上的认同和勉励，提升辅导员职业公信力和职业地位，增强辅导员的职业自豪感及荣誉感。
解决好目前辅导职员作所面临的困境，需要辅导员自己、高校和社会的一同努力，把宏观和微观、客观和主观、目的和实质结合起来，才能更好地解决现实问题。通过辅导员个人、学校和社会三个层面，多管齐下，有益于辅导员个人全方位的进步，有益于辅导员队伍的建设和健全，有益于达成学生、辅导员和高校齐进步共提升的局面。
